里不由的一颤：原来圆滑与率真之间有时也只是隔着这么一层薄薄的纸。
正想着，桌上的电话响了。肖主任接起电话，很快，又把话筒递给了苏文娟：“小苏，你的！”
电话那头是一个年轻女子的甜美声音，一听就知道是亮亮的班主任兼语文老师——顾老师。
文娟有些紧张地问：“顾老师，是不是亮亮出了什么事，还是又调皮了？”
“没有，没有，亮亮挺乖的。倒是我有件事想跟你商量一下。”
“你别客气了，请讲。”苏文娟礼貌地说。
“是这样。亮亮的一篇作文《大海的声音》写得蛮好的，我想把它推荐给《小学生习作选》。可是亮亮说，你不同意，为什么呢？”
“哦，顾老师，你听我说。这篇习作，我改得太多，孩子自己原创的部分保留不到三分之一。作文交上去我就后悔了，这样的作文本来就不应该上交。真是对不住你。”
“没有关系。其实，现在报刊、杂志上发表的学生习作，哪一篇不是经过老师、家长圈圈点点的，你真的不必太认真了。”
“可是这样并不能反映孩子的真实水平，也容易产生误导呀。顾老师，我还是想下一次亮亮有什么出色的习作时再考虑帮他推荐的事。”苏文娟非常诚恳地说。
“其实，学生的进步也是我们学校的光荣和老师的骄傲，说白了，也是我们老师的成绩。你看——”顾老师欲言又止。
“可是，我还是觉得那样不好。”苏文娟还是认真地重复着自己的观点。
电话那头是长时间的沉默。许久，顾老师才一字一顿地说：“哦，也好。那就先这样吧。再见！”语气生硬又带着明显的不悦。
苏文娟还想解释什么，可是对方已经挂断了电话，只留下了“嘟、嘟、嘟”的忙音。她一时竟有些不知所措，尔后又下意识地看了看来电显示，想回拨过去。刚按了两个键，又轻轻地放下了。即使电话挂通了，她又能说些什么呢？难道说是自己错了？是应该坚持还是就这样放弃了呢？她不知道该怎样做。于是，有些懊恼地敲了敲自己的脑袋，心里一遍又一遍地问自己：“苏文娟哪苏文娟，你到底怎么了？”
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